Centro de Atención Temprana Sentidos

Sentidos es un centro especializado en atención temprana destinado al desarrollo infanto-juvenil así como a la maternidad.

Desde Sentidos trabajamos con el objetivo de detectar, evaluar e intervenir en atención temprana sobre aquellos problemas relacionados con el desarrollo, lenguaje y comunicación, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta y emociones.

Trabajamos desde una perspectiva personalizada e integradora promoviendo el bienestar global de cada uno de nuestros niños y niñas así como de sus familias.

Lo podemos definir como aquellas acciones que buscan asistir tanto a la población infantil que ronda entre 0 a 6 años de edad, como también a la familia y a todo lo que tenga que ver con su entorno con el propósito de responder a las necesidades ya sea de manera permanente o transitoria en aquellos niños y niñas que padecen de trastornos del neurodesarrollo durante su etapa de desarrollo o en aquellos que están en riesgo de sufrirlo. Este tipo de intervención debe ser realizado por un equipo de expertos en materia de orientación transdisciplinar o interdisciplinar de acuerdo a la necesidad presente y debe contar con una planificación adecuada.

Este equipo de profesionales en Atención Temprana debe contar con diferentes especialidades, siendo esencial la figura del psicólogo, logopeda, fisioterapeuta y estimulador. Todas estas figuras deben poseer la formación necesaria en Atención Temprana.

La atención temprana ha puesto de manifiesto la importancia del concepto de plasticidad cerebral que tiene un niño durante sus primeros años de vida y como este es capaz de brindar herramientas en niños y niñas, que muestran determinadas dificultades o patologías. Por esta razón es vital poder atender de manera temprana aprovechando sus primeros años de vida.

Una de las áreas fundamentales de desarrollo durante los dos primeros años de vida es el lenguaje, debido a la importancia que este tiene en el desarrollo global del niño o niña.

Entre los trastornos que pueden desarrollarse en los primeros años de un niño y que la Atención Infantil Temprana actua son:

• Trastornos emocionales
• Trastornos relacionados con la relación y comunicación
• Trastornos en el desarrollo cognitivo (discapacidad intelectual)
• Trastornos de la expresión somática
• Trastornos del desarrollo del lenguaje
• Trastornos de la regulación y el comportamiento
• Trastornos del espectro autista
• Prematuridad
• Trastornos genéticos

¿Sabes cuáles son los tratamientos en la Atención Temprana Infantil?

Ante la aparición de un caso de trastorno del neurodesarrollo o discpacidad, el equipo de Atención Temprana, psicólogo y/o logopedas observan, valoran y detectan aquellas dificultades y/o problemas en el desarrollo que puedan poner en riesgo al niño o la niña.

Desde los centros escolares y los servicios públicos sanitarios se pueden derivar a centros especializados en Atención Temprana o CDIAT públicos.

¿Qué es una unidad de Atención Infantil Temprana?

Representan el primer nivel en el cual un grupo de expertos ayuda a detectar mejor los indicios extraños para poder tipificar el tipo de trastorno. Además, este grupo de profesionales puede sacar una valoración precisa de las necesidades del menor basado en el diagnóstico funcional junto con el estudio de la familia y todo el medio ambiente.

¿Qué son los Centros de Atención Temprana?

Son lugares donde un grupo de profesionales realizan una planificación de actividades integrales a los niños junto con sus familias.

Los profesionales que trabajan en un Centro de Atención Temprana son especialistas en sus respectivas áreas como: Logopedia, Fisioterapia y en la Psicología.

¿Qué tipo de niños son los que se atienden en estos Centros de Atención Infantil Temprana?

Los niños que son atendidos en este centro son aquellos que vienen remitidos por tener un diagnóstico con algún tipo de patología que por lo general es detectado durante su nacimiento. También se atienden a menores en riesgo de desarrollar algún problema durante sus primeros años de vida o aquellos que presentan alguna evolución inesperada en su comportamiento.

Cabe resaltar que los objetivos de la intervención es poder intervenir no solo al menor sino también a sus familias y su contexto natural. Es por ello que la familia es un factor importante a tratar después del menor, debido a esto es necesarios que los profesionales trabajen de manera coordinada no solo dentro del CAIT sino también con otros profesionales, médicos, maestros que tratan al niño en su respectiva escuela, colegio, inclusive con su equipo de orientación educativa.

¿Qué objetivo tiene la Atención Temprana Infantil?

Los objetivos de este proceso es el siguiente:

1. Poder reducir los efectos de las dificultades en el desarrollo de un niño
2. Poder mejorar el curso del desarrollo del menor
3. Implementar mecanismos útiles de compensación, para poder eliminar cualquier tipo de barreras y el menor puede adaptarse a las necesidades especificas
4. Reducir o poder evitar el surgimiento de dificultades o efectos secundarios que puedan estar asociados o ser producidos por causa de una situación de trastorno o riesgo de ello.
5. Poder atender tanto las demandas como las necesidades que pueda tener la familia de un menor y del entorno donde se desenvuelve.
6. Tener presente que el menor es un sujeto activo en la intervención.

¿Cómo debe ser un modelo integral de Intervención en un centro de Atención Temprana Infantil?

Un modelo de intervención ideal en una Atención Temprana debe contar con los siguientes elementos:

• El objeto de la intervención
• El niño o la niña
• La familia
• El entorno

¿Qué se busca en una intervención?

• El propósito que se busca es facilitarle al menor poder adquirir aquellas habilidades adaptativas para que pueda potenciar su autoestima, cuente con una capacidad de autodirección, llegar a tener un amplio grado de autonomía personal, también se busca promover en el niño su reconocimiento a la individualidad.
• En cuanto a los padres, los profesionales buscan incentivar la cooperación entre ellos y el menor, alentar su participación y que este sea más activo con el niño para que pueda sentirse apoyado.
• Al intervenir en el medio natural. Se busca que exista un grado mayor de integración e inclusión del menor en la sociedad y con ello facilitar la adaptación del entorno, iniciando desde lo familiar hasta lo social donde el menor se desenvuelve. También se busca proporcionarle diversas estrategias y recursos para que su integración sea positiva sintiéndose que se encuentra en un sitio con igualdad de oportunidades.

¿Cuáles son esos niveles de prevención en una Atención Temprana Infantil?

Los niveles de prevención en las actividades cuentan los siguientes niveles:

• Prevención Primaria: En esta etapa las tareas realizadas buscan promover a los niños y niñas de estrategias que contribuyan a evitar cualquier tipo de riesgo en los niños y niñas
• Prevención Secundaria: Las tareas en esta parte son selectivas y forman parte de los programas educativos, sociales y sanitarios, siendo dirigidos a un grupo de riesgo.
• Prevención terciaria: En este nivel toda actividad es realizado por profesionales especializados y con una máxima responsabilidad ya que se intervienen a menores con un desarrollo de trastorno alto junto con sus familiares

¿Cómo es la Atención Temprana en el ámbito sanitario?

El procedimiento se realiza de acuerdo al nivel de prevención en tres etapas, estas son:

• Prevención Primaria: Es realizado a través de los programas de planificación familiar, atención al embarazo, detección temprana de antecedentes genéticos, prevención en factores de riesgos, entre otros. Las personas encargadas de la realización de estas actividades son los agentes de los Servicios de Salud Comunitaria, o los encargados en Atención Primaria, Servicios de Pediatría y obstetricia fundamental.
• Prevención Secundaria: En esta etapa las acciones van acorde a la detección y al diagnóstico precoz de una enfermedad, situaciones de riesgo y trastornos mediante los programas para el seguimiento infantil con riesgo de padecer trastornos neuro-psicosensoriales, junto con programas para prevenir complicaciones en niños y niñas con patología establecida. Sin embargo, las actuaciones de estos profesionales no solo van orientado a los niños y niñas con problemas, sino que este proceso inicia desde la etapa prenatal por parte de los expertos sanitarios, tal como Obstetras, Genetistas, Matronas y Psicólogos Perinatales.
• Prevención Terciaria: Estas actividades buscan promover la evolución y mejora de las dificultades que están en continuo desarrollo gracias a la correcta asistencia clínica, coordinación y orientación entre varios expertos. Como Pediatras, Estimuladores, Neuropediatras, Fisioterapeutas, Psicólogos y Logopedas encargados para tratar la Salud Mental en los menores, entre muchos otros profesionales que intervienen desde el diagnóstico como en el tratamiento.

¿Como es la atención temprana en el ámbito de los servicios sociales?

En cuanto a la prevención en la Atención Temprana en este ámbito cuenta varios niveles, entre los cuales están:

• La prevención primaria: En este nivel las intervenciones son competencia de los Servicios Sociales que van destinados a la prevención de aquellas personas en situación de maltrato y riesgo social, ya sea por omisión o por acción al niño
• Prevención secundaria: Aquí es tratada la familia por los agentes de los Servicios Sociales, cuando tienen una marcada problemática psicosocial, incluso con la comunidad en general, en este punto los agentes pueden detectar los diversos factores de riesgo en la sociedad que afectan el desarrollo del niño, entre esos factores están poseer bajos ingresos económicos, exclusión a nivel social y familiar, drogodependencia, etc.
• Prevención terciaria: es aquella intervención que busca facilitar al niño tener una socialización normal, donde pueda tener un sentimiento de apego seguro, y un mundo simbólico propio del menor.

¿Como es la atención temprana en el ámbito educativo?

Es importante acotar que tanto la Atención Temprana como la Educación Infantil comparten muchas funciones, entre ellas están:

• La parte compensatoria y preventiva: Es importante prevenir y en ciertos casos poder compensar las consecuencias negativas que son derivadas por las deficiencias que hay en los entornos socio culturales con un alto riesgo.
• En lo educativo: En cierto modo es vital que la estimulación temprana educativa del niño consiga sea visto como un principio riguroso, intencional, planificado y consciente, con el fin de evitar forzar el desarrollo del niño y este pueda seguir su curso normal
• Integrador: En un término optimista y pedagógico, la escuela infantil debe convertirse en el lugar donde es una realidad el principio de atención a la diversidad.

¿Qué funciones poseen los Centros de Atención Infantil Temprana?

Entre las funciones que poseen estos centros están:

• Debe ser un lugar para la acogida: Debe ser un sitio donde se pueda recibir un niño con dificultades y/o trastornos junto con su familia.
• Un sitio donde se acompañe emocionalmente tanto a la familia como al niño o niña.
• Un lugar donde los expertos puedan explicar en una manera precisa y clara, de que tratara las terapias den Atención Temprana
• Crear una historia de Atención Temprana donde se incluya los datos del menor, sus familiares, socio afectivos, médicos y del entorno donde el niño se desenvuelve, siendo esto un elemento útil para para poder evaluar el desarrollo del tratamiento.
• La compilación de informes médicos junto con otros servicios donde el niño acudió.
• Informar a los padres del menor el preciso funcionamiento de una Unidad de Atención Temprana